Home -> Modules -> Jaar 2
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 7
- korte omschrijving
In deze module krijg je colleges over systeem-ontwikkelingsmethoden en technieken die gebruikt worden voor het ontwikkelen van Databases en Informatiesystemen binnen een DBMS. Ook behandel je technieken voor Data communicatie-, Protocol en Netwerkstandaarden. Door middel van practica maak je een database aan, hierbij wordt de SQL-taal gebruikt om bepaalde informatie op te roepen. Ook leer je een HTML-pagina op te zetten, het implementeren van javascript en Java in deze webpages.
Het gedeelte wiskunde wat er in deze module wordt gegeven - kansrekening - dient als voorbereiding voor module 8.
- reflectie
Databases zijn erg belangrijk bij de studie MIK. Daarom een erg belangrijke module!
- algemene leerpunten
- kennis heeft van en inzicht in de organisatie van gegevensopslag en de principes van gegevensverwerking
- kennis heeft en inzicht in principes van de ontwikkleling van databases - c.q. informatiesystemen binnen een DBMS omgeving
- inzicht en vaardigheden verwerft in het ontwerpen van Relationele Database Systemen en gebruik van vraagsystemen om databases te benaderen
- kennis van en inzicht heeft in de belangrijkste wiskundige begrippen en technieken van de kansrekening
- kennis heeft van technieken voor data communicatie en inzicht in de mogelijkheden en beperkingen daarvan.
- persoonlijke leerpunten
In deze module ook weer veel geleerd, alle ins en outs van databases geleerd. Het aantal practica is aan de hoge kant, maar omdat je actief bezig bent met de stof is het veel gemakkelijker alles te begrijpen. Het vak wiskunde was een goede voorbereiding op de komende module.
- gemaakte werk
 Practicum SQL
Practicum webapplicaties en databases
top
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 8
- korte omschrijving
- Methoden van klinisch-wetenschappelijk onderzoek
- Indeling van wetenschappelijk onderzoek, de empirische cyclus
- Etiologie, diagnostiek, prognose en therapie
- Experimenteel onderzoek, observationeel onderzoek: klinische trials, cohort-onderzoek, Case- control onderzoek, Meta-analyse
- Fasen van patientgebonden wetenschappelijk onderzoek
- Interne en externe validiteit en generaliseerbaarheid van onderzoeksresultaten
- Epidemiologische maten
- Ethische en juridische aspecten van onderzoek
- Verzamelen en beheer van onderzoeksgegevens
- Beoordeling van klinisch-wetenschappelijke publicaties
- Lezen en beoordelen van artikelen
- Extractie van relevante informatie
- Klinische besliskunde
- Kennis en inzicht in aard beslissingsprobleem
- Evidence based medicine
- Gebruik wetenschappelijke informatie uit klinische wetenschappelijk onderzoek
- Kwantificering van diagnostische en therapeutische informatie
- Kennis op overzichtsniveau van theorie van beslissingsprocessen
- Kennis van en inzicht in de methoden voor het bepalen van optimale diagnostische en/of therapeutische behandelingen
- Kennis van en inzicht in implementatie van het resultaat van besliskundige analyses
- Wiskundige achtergrond van de basale medische statistische methoden
- Kansverdelingen, populaties en steekproeven, schattingstheorie, toetsingstheorie
- Herkenning van statistische methodes en wanneer en deze hoe toegepast moeten worden
- data types, onderzoekstypes, aannames, (on)afhankelijkheid
- Basale medische statistiek
- vergelijken van gemiddelden, vergelijken van proporties, lineaire regressie en correlatie, logistische regressie, overlevingsanalyse, variantie-analyse, agreement
- steekproefgrootteberekening
- SPSS
- analyse van clinical trials
- reflectie
Biostatistiek heeft me nooit zo erg gelegen, maar ik heb deze module toch wel goed kunnen waarderen. De werkdruk was niet al te hoog, de opdrachten uitdagend maar acceptabel. Prettig om even op adem te komen !
- algemene leerpunten
- methoden van klinisch-wetenschappelijk onderzoek: de methoden en denkwijzen van medisch wetenschappelijk onderzoek in de geneeskunde
- beoordeling van klinisch-wetenschappelijke publikaties: vaardigheden in de beoordeling van klinisch-wetenschappelijke publikaties.
- klinische besliskunde: kennis van de aard van beslissingsproblemen, methoden voor het bepalen van optimale diagnostische en/of therapeutische handelingen, vaardigheid in het analyseren en modelleren van beslissingsprocessen, en de inplementatie van het resultaat van besliskundige analyses in de medische praktijk
- wiskundige achtergrond van de basale medische stathische methoden
- herkennen wanneer welke statistische methode hoe toegepast moet worden
- toepassen basale medische statistiek
- gebruik van het computerpakket SPSS
- persoonlijke leerpunten
Veel geleerd over de statistieken, ik heb duidelijkheid gekregen in alle leerdoelen, en vooral het omgaan met het computerprogramma SPSS. In module 2 hebben we de basis behandeld, in deze module zijn we daar dieper op in gegaan!
top
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 9
- korte omschrijving
In deze module werd het handelen en besluiten van artsen op het gebied van Gynaecologie & Verloskunde, Infectieziekten, chronische ontstekingsziekten, en kanker centraal geplaatst.
Het zwaartepunt lag hierbij op de rol die informatie speelt in het besluitvormingsproces:
- welke informatie krijgt de arts van patiënt en verwijzer?
- welke informatie is nodig uit aanvullend onderzoek?
- in hoeverre besluit de arts op basis van parate kennis, op basis van literatuur, adviezen van collega's, evidence-based medicine, protocollen, gegevens uit klinische trials, etc. Welke onzekerheden en informatiepronlemen spelen daarbij een rol?
- hoe blijft de arts op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen?
Naast het theoretisch onderwijs, werd in deze module veel tijd besteed aan het verwerven van inzicht in de dagelijkse praktijk van de arts in de polikliniek, inclusief de daarbij relevante informatiestromen. Dit gebeurde doormiddel van een ministage, waarbij wij in kleine groepjes gedurende een aantal dagen artsen in een polikliniek volgden. Hierbij hebben we het handelen en besluiten van de arts, alsmede de daarbij relevante informatiestromen, in kaart gebracht.
De ministage werd afgesloten met een schriftelijk verslag en een mondelinge presentatie voor medestudenten en begeleiders.
- reflectie
Deze module vond ik te diepgaand. Er werd teveel kennis op geneeskunde-niveau verwacht. Wel vond ik de vele docenten zeer goed in hun manier van doceren. Kundig en open voor discussie of commentaar!
- algemene leerpunten
Drie belangrijke onderwerpen die ik tijdens deze module heb geleerd zijn:
- algemene oorzaken van humane ziektebeelden: de processen die hieraan ten grondslag liggen, de preventiemethoden en diagnostische methoden: enige ziektebeelden uitgewerkt, preventie en diagnostiek
- methoden en denkwijzen binnen het medisch handelen:
invloed van ziektebeelden op methoden en denkwijzen van medisch handelen
- toepassing van methoden en technieken uit de epidemiologie bij wetenschappelijk onderzoek
Hierbij lag de nadruk vooral op het handelen van de arts, afhankelijk van het ziektebeeld, ten aanzien van preventie, diagnostiek, en therapie.
- persoonlijke leerpunten
Tijdens deze module heb ik stage gelopen. Hierbij heb ik verschillende consulten en behandelingen bij mogen wonen en zo heb ik de verschillende informatiestromen in kaart kunnen brengen. Aan de hand van deze stage heb ik mijn academische vaardigheden weer kunnen trainen aan de hand van het schrijven van en stageverslag. Ook mijn professionele attitude heb ik tijdens deze stage kunnen verbeteren aan de hand van het contact met medische professionals.
top
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 10
- korte omschrijving
Deze module is na module 2 en 4 de derde in de reeks zorginformatie modules. In module 10 staan registraties en classificaties centraal alsmede de wet- en regelgeving die hiermee gemoeid is. De module start met de organisatie en het doel van medische registraties. Verschillende registraties op lokaal, nationaal en internationaal niveau zullen worden besproken. Belangrijke aandacht zal worden besteed aan medisch informatiekundige methoden en technieken die het mogelijk maken om de grote hoeveelheid gegevens uit de registraties om te zetten in informatie ten behoeve van management, onderzoek en het dagelijkse zorgproces. Deze module besteedt ook aandacht aan patiënt empowerment en patiëntinformatie op en via het internet. Ook telemedicine als nieuwe manier van zorgverlening komt aan bod.
Registraties/informatiesystemen kunnen gevoelige informatie bevatten. Wet- en regelgeving ten aanzien van het opslaan, verwerken en gebruiken van de gegevens zullen uitvoerig in deze module behandeld worden. De wetgeving waarborgt de privacy van patiënten en de toegang van patiënten tot hun eigen gegevens.
De meerwaarde van gegevens in registratie/informatiesystemen wordt groter naar mate de gegeven gestructureerd en eenduidig gedefinieerd zijn. Terminologiesystemen spelen hier een belangrijke rol in. Terminologiesysteem als overkoepelende term voor classificatie, vocabulaire, nomenclatuur en thesaurus zal worden toegelicht. De meerwaarde maar ook de problemen bij het gebruik van terminologiesystemen in registraties zullen worden behandeld.
- reflectie
Dit vond ik een van de minste modules van het curriculum. Het onderwerp sprak me niet aan, en de colleges werden niet altijd even interessant gegeven. Ook de tentamenstof was lastig om te leren; dit bestond enkel en alleen uit wetenschappelijke artikelen.
- algemene leerpunten
- de organisatie van medische registraties en haar relatie met gezondheidszorgbeleid.
- doelen, het gebruik en analysemogelijkheden van medische registraties.
- datakwaliteit in medische registraties en informatiesystemen.
- medical record linkage.
- benchmarking en case-mix correctie.
- wet- en regelgeving ten aanzien van het registreren van medische gegevens.
- E-health, telemedicine en patiëntinformatie op het internet.
- medische terminologiesystemen en classificaties.
- structuur, domein en praktische toepassing van terminologiesystemen en classificaties.
- formalismen voor het representeren van kennis in terminologiesystemen en classificaties.
- DBC's ten behoeve van de financiering van de gezondheidszorg.
- diagnostische classificatie in de geestelijkge gezondheidszorg.
- persoonlijke leerpunten
Veel geleerd over Medische registratie en classificatie, jammer dat we niet wat meer op de DBC's in zijn gegaan. Dit is toch een recent onderwerp waar iedereen wat meer over zou willen weten! De nadruk lag wat minder op de diagnostische classificatie, hier heb ik niets van meegekregen. De module was onsamenhangend; dit maakt het voor mij erg lastig om te bestuderen.
top
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 11
- korte omschrijving
In het SE-Theorie gedeelte wordt gewerkt volgens het PGO model. Dit houdt samengevat in dat groepsgewijs casussen worden geanalyseerd en leerdoelen worden opgesteld. Elke casus herbergt een vraagstuk op het gebied van software-ontwikkeling in de gezondheidszorg. Via zelfstudie wordt getracht aan de leerdoelen te voldoen en bevindingen worden aan de groep in de volgende bijeenkomst gerapporteerd. Een groep bestaat uit circa 12 studenten en wordt begeleid door een docent. De docent bewaakt de inhoud en het groepsproces. Een groep komt een keer per week gedurende 2 uur bijeen. Tijdens elke bijeenkomst wordt een casus behandeld. Tijdens de voorbespreking van een casus wordt binnen de groep nagegaan welke kennis omtrent het vraagstuk reeds aanwezig is. Vervolgens worden hiaten in kennis omgezet in de leerdoelen. Tijdens een bijeenkomst is 1 van de studenten voorzitter en de andere student notulist. Naast de werkgroepen zal de theorie ondersteund worden door hoorcolleges. Bovendien vindt er een aantal practica plaats waarin het modelleren van systemen wordt geoefend.
- reflectie
Dit Probleem Gestuurd Onderwijs heb ik als zeer interessant en nuttig ervaren. Het blijft dubieus als je tentamencijfer indirect van je groepsgenoten afhangt, maar ik denk dat het een goede en afwisselende manier is om je een module eigen te maken!
- algemene leerpunten
Doel van het SE-Theorie gedeelte is inzicht te verschaffen in concepten, processen en achterliggende gedachten van software engineering, evenals in methoden en technieken voor verschillende fasen van het ontwikkelingsproces en in een aantal belangrijke aspecten zoals modelleren, kwaliteitsbeheersing en projectmanagement. Door de keuze voor Probleem Gestuurd Onderwijs (PGO) doet de student ook vaardigheden op in het gestructureerd oplossen van problemen en het zelfstandig verwerven van kennis.
- persoonlijke leerpunten
Veel geleerd over het proces van Software Engineering. Dit op een niet allerdaagse manier, maar door het in een groep vergaren en analyseren van informatie!
top
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Module 12
- korte omschrijving
In het SE-Project gedeelte wordt gewerkt volgens het PGO model. Dit houdt samengevat in dat groepsgewijs casussen worden geanalyseerd en leerdoelen worden opgesteld. Elke casus herbergt een vraagstuk op het gebied van software-ontwikkeling in de gezondheidszorg. Via zelfstudie wordt getracht aan de leerdoelen te voldoen en bevindingen worden aan de groep in de volgende bijeenkomst gerapporteerd. Een groep bestaat uit circa 12 studenten en wordt begeleid door een docent. De docent bewaakt de inhoud en het groepsproces. Een groep komt een keer per week gedurende 2 uur bijeen. Tijdens elke bijeenkomst wordt een casus behandeld. Tijdens de voorbespreking van een casus wordt binnen de groep nagegaan welke kennis omtrent het vraagstuk reeds aanwezig is. Vervolgens worden hiaten in kennis omgezet in de leerdoelen. Tijdens een bijeenkomst is 1 van de studenten voorzitter en de andere student notulist. Naast de werkgroepen zal de theorie ondersteund worden door hoorcolleges. Bovendien vindt er een aantal practica plaats waarin het modelleren van systemen wordt geoefend.
- reflectie
Een ontzettend leuke module! Eindelijk eens een project waarbij je niet alleen hoeft te kijken maar ook zelf de handen uit de mouwen mag steken! Op de oogheelkunde zaten we precies goed! Genoeg te doen. Ik vind dat we met zn 4-en een mooie prestatie hebben neergezet door een implementatie in Norma te maken.
- algemene leerpunten
De module SE-Project heeft als doel de student specifiek ervaring te laten opdoen in software-ontwikkeling voor een bestaande klinische setting. Hierbij selecteert de student relevante theorie en past deze toe in de praktijk. Naast deze cognitieve vaardigheid worden ook vaardigheden opgedaan in samenwerken, projectmatig werken, verslagleggen en presenteren.
- persoonlijke leerpunten
Uiteraard veel geleerd vanwege het groepsproces.Het omgaan met 3 andere groepsgenoten, het communiceren met de betrokkenen op de afdeling zijn prima punten die later van pas gaan komen tijdens het echte werk!
top |
DIGITAAL PORTFOLIO | WOUTER VAN DIJK
Opdracht 2 - Medische registraties (voorbeeld) 
Opdracht 3 - Datakwaliteit